Educación propia nasa, buen vivir y resistencia al conflicto en Cauca

Resumen

El artículo examinó la educación propia del pueblo Nasa del Cauca como una construcción pedagógica vinculada con autonomía, lengua, memoria, territorio y defensa de la vida, situada en escenarios persistentes de presión armada, disputa institucional y resistencia comunitaria. El objetivo general fue sintetizar la literatura publicada entre 2020 y 2025 para establecer cómo esta educación operó en la construcción del buen vivir y en la resistencia frente al conflicto armado. Se desarrolló una revisión cualitativa de alcance temático a partir de cincuenta y cinco fuentes, integradas por artículos arbitrados, tesis, informes institucionales y documentos comunitarios, seleccionadas por pertinencia temática, temporalidad, trazabilidad bibliográfica y disponibilidad pública. El análisis se organizó en cuatro ejes: proyecto político-pedagógico, buen vivir y territorialidad, revitalización lingüística y memoria, y respuestas comunitarias frente a la guerra. Los resultados mostraron que la educación propia funcionó como proyecto político-pedagógico, articuló revitalización del nasa yuwe, gobierno propio, cuidado territorial y formación intergeneracional, y fortaleció repertorios comunitarios como la Guardia Indígena, la justicia propia y las prácticas de protección colectiva. También se identificaron tensiones con el modelo estatal, asociadas con financiamiento insuficiente, reconocimiento parcial del SEIP y esquemas administrativos que limitaron la autonomía. La revisión concluyó que, en el caso Nasa, la educación constituyó una infraestructura colectiva para la continuidad cultural, la protección territorial y la producción de paz desde abajo.