Análisis de los fundamentos, ética e impacto social de la IA en una escuela de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/v3sern25Palabras clave:
inteligencia artificial (IA), educación, fundamentos, aplicación, éticaResumen
El presente estudio buscó analizar la aplicación de los fundamentos, éticos e impacto social de la IA en una escuela de educación general básica de la Zona 7 - Ecuador del Distrito 11D01, durante el año lectivo 2022-2023. Para realizar este análisis se empleó la metodología deductiva, respaldada por un enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, además se consideró como población de estudio a 70 docentes de una escuela de educación general básica del Distrito 11D01 de la Zona 7. A quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas cerradas basado en Kimura (2023), como instrumento para la recolección de datos correspondiente a la técnica de encuesta. Se concluye que; que la mayoría de docentes no aplican los fundamentos de “Algoritmos y programación, como también “Alfabetización de datos”, pese a que utilizan la “Resolución de problemas contextuales”, existe la necesidad de una mayor capacitación y acceso a recursos por parte de los educandos para integrar eficazmente la IA en el proceso educativo. Así mismo, se evidencia una brecha significativa en la aplicación de la IA entre los docentes encuestados, pues la mayoría señaló conocer las “Aplicaciones de IA en otros dominios”, sin embargo, no aplican los principios éticos y desconocen las implicaciones sociales. Por último, se muestra una brecha significativa en la comprensión, uso y desarrollo de inteligencia artificial entre los docentes encuestados.
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