Diseño de estrategias lúdicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el bachillerato técnico en informática
DOI:
https://doi.org/10.71068/kb4wem13Palabras clave:
Técnicas de Aprendizaje Lúdico, Bachillerato Técnico, Desempeño Escolar, Entorno de Aprendizaje, Enfoque CombinadoResumen
En el ámbito educativo, la incorporación de estrategias lúdicas surge como una propuesta innovadora y eficaz para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo analiza el impacto de estas metodologías en el bachillerato técnico en informática, con el propósito de evaluar su influencia en el rendimiento académico y la experiencia educativa de los estudiantes. La investigación se lleva a cabo mediante un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, e incluye un estudio piloto que aplica juegos de roles, simulaciones y actividades interactivas. Para evaluar la percepción e impacto de estas estrategias, se emplean encuestas y entrevistas dirigidas a estudiantes y docentes. Los resultados destacan mejoras significativas en el rendimiento académico, la motivación y el compromiso con el aprendizaje, además de un incremento en la participación, colaboración en el aula y desarrollo de habilidades socioemocionales. Tanto estudiantes como docentes expresan altos niveles de satisfacción con la implementación de estas estrategias, subrayando su eficacia para enriquecer la experiencia educativa en el bachillerato técnico en informática. En conclusión, el estudio reafirma la relevancia y el potencial de las estrategias lúdicas en el ámbito educativo, particularmente en áreas técnicas como la informática, y respalda la necesidad de seguir investigando y promoviendo su aplicación para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes frente a los retos futuros.
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