Evaluación del efecto del juicio cívico como estrategia interactiva para tratar dilemas éticos en estudiantes de décimo año de educación básica en la materia de ciencias sociales
DOI:
https://doi.org/10.71068/7qrc8153Palabras clave:
Ciencias sociales, pensamiento crítico, método pedagógico, juicio cívico, resolución de dilemas éticosResumen
El estudio exploró el impacto del Juicio Cívico como estrategia interactiva para abordar dilemas éticos en estudiantes de décimo año de educación básica, específicamente en la asignatura de Ciencias Sociales. Se examinó cómo esta metodología influyó en el desarrollo cognitivo, emocional y ético de los estudiantes, así como en su habilidad para analizar y resolver dilemas éticos en un contexto educativo. La revisión de la literatura destacó al Juicio Cívico como una herramienta eficaz para tratar dilemas éticos en el aula, aunque subrayó la necesidad de profundizar en los factores que afectan su implementación y efectividad. La investigación empleó un enfoque mixto, integrando datos cuantitativos y cualitativos para analizar tanto los resultados numéricos como las experiencias y percepciones de los estudiantes, proporcionando una visión integral del impacto de esta estrategia educativa. El método utilizado fue descriptivo, enfocado en documentar los efectos del Juicio Cívico en los estudiantes y su capacidad para gestionar dilemas éticos. Entre las herramientas aplicadas se incluyeron un pretest para evaluar el nivel inicial de conocimientos de docentes y estudiantes, y un postest para medir los cambios logrados tras implementar la estrategia. Los docentes consideraron esencial abordar dilemas éticos en el aula y valoraron el Juicio Cívico como una metodología eficaz para la enseñanza de la ética. La mayoría ya había empleado previamente esta estrategia y anticipó que los estudiantes participarían activamente en el proceso, evidenciando una aceptación generalizada del enfoque.
Referencias
Bosio, E., & Olssen, M. (2023). Critical global citizenship: Foucault as a complexity thinker, social justice and the challenges of higher education in the era of neo-liberal globalization – A conversation with Mark Olssen. Citizenship Teaching and Learning, 18(2), 245–261. https://doi.org/10.1386/ctl_00123_1
Casasola Rivera, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29(1), 38–51. https://doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258
Contreras Pardo, C. M., & Vera Sagredo, A. (2022). Educación ciudadana y el uso de estrategias didácticas basadas en TIC para favorecer el desarrollo de competencias en ciudadanía digital en estudiantes. Cuadernos de Investigación Educativa, 13(2). https://doi.org/10.18861/cied.2022.13.2.3195
Eggink, W., Dorrestijn, S., & Van der Heijden, K. (2023). Ethics in design education, but completely different: Teaching through interactive installations. Proceedings of the 25th International Conference on Engineering and Product Design Education: Responsible Innovation for Global Co-Habitation (E&PDE 2023), 91–96.
Fonseca, F. I., & Marín, B. D. (2016). Estrategias metodológicas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Geografía e Historia en la educación secundaria básica. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
Forster, D. J., McPherson, A., & Douglas, S. (2019). Interview with Professor Meira Levinson: Democracy, dilemmas and educational ethics. Global Studies of Childhood, 9(2), 109–119. https://doi.org/10.1177/2043610619846080
Hernández, G. M. (2015). El razonamiento moral como elemento constitutivo de la competencia ética: dilemas reales e hipotéticos en profesores de educación secundaria en México. Revista Complutense de Educación. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n1.42900
Inclán Oseguera, S., & León Rojo, M. A. (2022). La importancia de la educación cívica y el tema de la democracia en los libros de texto gratuitos en México, 1959-2018. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 67(244), 263–284. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2022.244.76048
López, V. F. (2019). Impacto de la discusión de dilemas éticos como estrategia pedagógica en el desarrollo moral en estudiantes de odontología. Universidad Nacional del Nordeste.
Mendoza-Bozada, C. J. (2020). Tecnología en la educación ecuatoriana: logros, problemas y debilidades. Dominio de las Ciencias, 6(3). https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1295
Morales, Q. G. (2020). Las actividades basadas en problemas como estrategia de aprendizaje para fortalecer el juicio ético. Escuela Normal de Texcoco.
Ortiz Cermeño, E. (2018). Educación del carácter: participación social y cívica en el aula. Actualidades Investigativas en Educación, 18(2), 1–24. https://doi.org/10.15517/aie.v18i2.33159
Quishpe, G. J. (2018). Deontología aplicado a los docentes de la educación. Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo.
Quispe, A. A. (2020). Método socrático en el aprendizaje activo de filosofía de las estudiantes de educación-UNSCH 2019. Revista de Investigación en Educación, 9(2), 16–23. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.136
Ramos Silvestre, E. R., & Peredo Claros, M. (2023). El papel de la tecnología para la mejora de la calidad educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1018–1027. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6245
Tobón, F., López, L., & Montoya, R. (2022). Percepciones sobre la participación activa y la convivencia en una comunidad universitaria. Estudios Socio-Jurídicos, 23(2), 221–241. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.9572
Valbuena, E. J. (2018). Criterios para el análisis y evaluación de casos en la educación moral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 685–694. https://doi.org/10.11600/1692715x.16203
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Verónica Annabel Estrella Romero (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
