Participação docente no processo de desenvolvimento curricular: desafios, limitações e perspectivas sustentáveis no ensino superior angolano

Resumen

O presente estudo analisa os desafios e limitações da participação docente no desenvolvimento curricular no ensino superior angolano, destacando a sua importância para a qualidade educativa e para a construção de um modelo de desenvolvimento sustentável alinhado com os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2063 da União Africana. O desenvolvimento curricular é entendido como um processo sistemático e transdisciplinar que envolve diagnóstico, planificação, implementação, avaliação e revisão, exigindo a participação activa dos docentes como co-autores das decisões curriculares. Contudo, observa-se que, na prática, essa participação é frequentemente limitada, configurando o que este estudo designa por 'participação condicionada'. A investigação, de natureza mista e carácter descritivo-exploratório, envolveu 80 participantes (docentes e gestores) de 12 instituições de ensino superior em Angola. Os dados foram recolhidos por questionário online, validado com índice V de Aiken ≥ 0,80 e fiabilidade Alfa de Cronbach = 0,84, e analisados por estatística descritiva e análise temática com recurso ao NVivo 14. Os resultados evidenciam uma discrepância significativa entre as percepções dos docentes e dos gestores. Enquanto os docentes relatam baixa participação nos processos curriculares, os gestores consideram que existem mecanismos participativos eficazes. Identificam-se como principais limitações a insuficiente formação pedagógica, a reduzida autonomia docente, a escassez de recursos, a elevada carga horária e a fraca articulação entre políticas educativas e práticas institucionais. O estudo propõe a adopção do modelo SIP3 (Sustainable Inclusive Pedagogical Proficiency Process) como quadro articulador entre agência docente, inovação curricular e sustentabilidade. Conclui-se que é necessário reforçar a formação docente, melhorar as condições de trabalho e promover uma cultura institucional mais participativa e transdisciplinar, de modo a assegurar maior qualidade e adequação dos currículos às necessidades sociais, ambientais e de desenvolvimento sustentável de Angola.