Desarrollo del plan estratégico: Una propuesta metodológica para instituciones públicas de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.71068/qtkbwe65Palabras clave:
planificación estratégica, instituciones de educación superior públicas (IES), gestión de la calidad en educación, metodología de planificación estratégicaResumen
The Strategic Plans in education are tools that allow for the evaluation of institutional objectives and guidelines that orient the development and growth of organizations. Currently, the absence of a specific strategic planning methodology in higher education underscores a significant gap, leading to fragmented processes that hinder effective institutional navigation. This article aims to fill this void by presenting a methodological proposal to implement strategic planning oriented to the management of the quality of education, implemented in a public institution of higher education located in the south of Chile. The proposed methodology involves a step-by-step process for creating a strategic plan focused on institutional development, current and future positioning of the institution on economic, financial, and strategic levels, and the technical, economic, and financial feasibility of the institutional project. It is divided into a design stage and a formalization stage, consisting of six and two phases, respectively. This methodology is not only replicable but can also be adapted to the reality of any public higher education institution. The goal is to continuously improve educational processes, benefiting the maximum number of students by developing their skills and competencies while promoting sustainable practices. These practices integrate sustainability principles, ensuring long-term and ethical development, thus providing a comprehensive framework for other institutions aiming to achieve similar objectives. The scope of this study and the proposed methodology extends to state higher education institutions in Latin America, providing concrete tools, sharing best practices, and assisting in establishing self-regulation mechanisms for continuous improvement in education.
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