Promoviendo una educación universitaria orientada a la formación de una ciudadanía digital crítica y comprometidas
DOI:
https://doi.org/10.71068/kty5a758Palabras clave:
ciudadanía digital, estudiantes universitarios, redes sociales, competencias digitalesResumen
El estudio abordó la ciudadanía digital como un constructo multidimensional que incluyó competencias técnicas, pensamiento crítico, conciencia global y formas de participación cívica en entornos digitales. Su objetivo general fue analizar el nivel de desarrollo de la ciudadanía digital en estudiantes universitarios a partir de sus usos de internet, propósitos comunicativos y medios de información empleados. Para ello, se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo mediante un cuestionario estructurado que incorporó la Escala de Ciudadanía Digital (Choi, Glassman y Cristol, 2017), la cual fue administrada a una muestra de 250 estudiantes. Los resultados mostraron que el acceso a internet fue universal, con una alta frecuencia de uso y predominio del teléfono móvil como dispositivo principal. Las habilidades técnicas destacaron como la dimensión más desarrollada, mientras que el activismo político en internet obtuvo la puntuación media más baja. Además, se evidenció que quienes usaron internet para informarse a través de medios digitales alcanzaron niveles significativamente más altos de ciudadanía digital, a diferencia de quienes lo utilizaron únicamente para tareas académicas. Se concluyó que el desarrollo de la ciudadanía digital en los jóvenes universitarios se centró en competencias funcionales y consumo informativo, con una limitada implicación crítica y participativa. Se propuso fortalecer las prácticas educativas orientadas al ciberactivismo y al pensamiento crítico desde edades tempranas.
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