Estrategias Pedagógicas para Potenciar Habilidades Digitales y Pensamiento Crítico en Estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.71068/wrzyqp97Palabras clave:
Competencias del siglo XXI, Pensamiento crítico, Tecnología educativa, Prácticas pedagógicasResumen
Se analizan las prácticas pedagógicas y las percepciones de los docentes en torno al impulso del desarrollo de habilidades propias del siglo XXI. Para ello, los datos se examinan tomando en cuenta la categoría de desempeño escolar y el tipo de programa educativo (Científico-Humanista y Técnico-Profesional). La información fue recopilada de 194 profesores que laboraban en 13 instituciones educativas ubicadas en las regiones de Guayas y Manabí, Ecuador. Los hallazgos revelan diferencias significativas en las prácticas docentes evaluadas, destacando que la colaboración, el pensamiento crítico, la creatividad, el uso de tecnologías digitales y la autodirección son las habilidades que con mayor frecuencia se fomentan en el aula. Además, se observa que las instituciones con categorías de desempeño alto y medio obtienen un promedio considerablemente superior en comparación con aquellas de categoría medio-bajo respecto a las prácticas docentes incluidas en el análisis. Asimismo, se registran variaciones significativas en función del tipo de programa de enseñanza al que pertenecen los docentes participantes, lo que sugiere que el enfoque curricular influye en la manera en que se promueven dichas habilidades en los estudiantes. Este estudio aporta evidencia relevante para la mejora de las estrategias educativas en contextos ecuatorianos, alineándose con la necesidad de fortalecer las competencias del siglo XXI en el sistema escolar.
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