Didácticas activas y metodología innovadoras en la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.71068/7w3hax71Palabras clave:
metodologías activas, formación docente, innovación educativa, aprendizaje significativoResumen
El presente estudio abordó las didácticas activas y metodologías innovadoras en la formación docente, conceptualizadas como estrategias centradas en el estudiante que promueven la participación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias pedagógicas en contextos educativos contemporáneos. El objetivo general fue analizar el impacto de estas metodologías en la formación docente en el contexto ecuatoriano, con el fin de determinar su influencia en el desarrollo de competencias y en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal, aplicándose una encuesta estructurada a una muestra de 120 estudiantes de formación docente. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los participantes presentó un nivel alto de conocimiento sobre metodologías activas y percibió positivamente su implementación en el aula. Asimismo, se identificó que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, el aula invertida y el aprendizaje experiencial tuvieron un impacto significativo en la motivación, la participación y la comprensión de contenidos. En particular, el aprendizaje experiencial y el basado en proyectos fueron los más valorados por su capacidad de integrar teoría y práctica. En conclusión, se determinó que las metodologías activas contribuyeron de manera significativa al fortalecimiento de la formación docente, favoreciendo el desarrollo de competencias pedagógicas y promoviendo una educación más dinámica e innovadora.
Descargas
Referencias
Acosta Fernández, C. A., Rodríguez Cervantes, R. A., Paredes Laguna, M., Caballero Cerdán, L. G., Jiménez Olmedo, Y., & Rodríguez Cervantes, R. C. (2026). Metodología para la enseñanza y el aprendizaje apoyado en la inteligencia artificial (MEAIA): Un modelo de transformación en la formación y la labor docente. Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries And Society, 4(1), 1-16. https://doi.org/10.63688/31t9e058 DOI: https://doi.org/10.63688/31t9e058
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Akçayır, M., et al. (2021). The effect of augmented reality on students’ learning outcomes. Computers & Education, 172, 104241. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104241 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104241
Angulo Guerrero, R. J. (2025). Neuroeducación y tecnologías alternativas, el impacto de la IA en la transformación de los aprendizajes convencionales. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(1), 1-8. https://doi.org/10.63969/3d31p680 DOI: https://doi.org/10.63969/3d31p680
Ardiles Bahí, RA (2025). Chile y la ley de derechos de las personas neurodiversas: lecciones para la formación docente en América Latina. NeuroData, 2, 107. https://neuro.jogbeditorial.ec/index.php/neuro/article/view/107
Bacca, J., et al. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic review. Educational Technology & Society, 17(4), 133–149. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.4.133
Barzola Jaya, D. W. (2024). Comparativa entre Realidad Aumentada y Realidad Virtual en el Contexto de la Educación Superior. Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, 1(1), 1-15. https://estrellaediciones.com/index.php/sciences_discoveries_and_society/article/view/222
Cabero-Almenara, J., et al. (2020). Augmented reality in education: A meta-review. Education Sciences, 10(12), 368. https://doi.org/10.3390/educsci10120368 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci10120368
Cabero-Almenara, J., & Barroso, J. (2021). Technology integration in education. Sustainability, 13(3), 1234. https://doi.org/10.3390/su13031234 DOI: https://doi.org/10.3390/su13031234
Chen, P., et al. (2021). A review of augmented reality in education. Interactive Learning Environments, 29(5), 1–15. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1855206 DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1855206
Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2019). Students’ motivation in AR learning. Educational Technology Research and Development, 67, 907–929. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09667-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-019-09666-3
Dunleavy, M., & Dede, C. (2014). Augmented reality teaching and learning. Handbook of Research on Educational Communications. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5 DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_59
Garzón, J., & Acevedo, J. (2019). Meta-analysis of augmented reality in education. Educational Research Review, 27, 244–260. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.04.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.04.001
Garzón, J., et al. (2020). Systematic review of AR in education. Computers & Education, 159, 104005. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104005
Garzón, J., & Baldiris, S. (2019). AR and spatial ability. Computers & Education, 128, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.013
Gil Parga, S., Singh, U., Gutiérrez, J., & Marks, S. (2023). Pedagogical design in education using augmented reality: A systematic review. Interactive Learning Environments, 32(8), 4219–4236. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2195445 DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2195445
Ibáñez, M. B., & Delgado-Kloos, C. (2018). AR for STEM learning. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
Ibáñez, M. B., et al. (2020). Instructional design with AR. Educational Technology Research and Development, 68, 1–25. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09780-5
Kibat, S. A., Ngelambong, A., & Scott, N. (2023). The potential of augmented reality in education: A scoping review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(5). https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i5/17072 DOI: https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i5/17072
Lestari, A., & Rohmani. (2024). Trends of augmented reality in science education studies in elementary schools: A bibliometric analysis from 2013–2023. Jurnal Pendidikan MIPA, 25(2), 814–826. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v25i2.pp814-826 DOI: https://doi.org/10.23960/jpmipa/v25i2.pp814-826
Mayer, R. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355 DOI: https://doi.org/10.1017/9781316941355
Parong, J., & Mayer, R. (2021). Learning science in immersive VR. Journal of Educational Psychology, 113(3), 1–17. https://doi.org/10.1037/edu0000474 DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000474
Radianti, J., et al. (2020). Immersive technologies in education. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Radu, I. (2014). Augmented reality in education. Educational Technology Research and Development, 62, 153–168. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9337-7
Rosado Mindiolaza, K. L. (2025). Efecto de la gamificación en la motivación de estudiantes de sexto de básica en el aprendizaje de matemáticas. Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries And Society, 3(1), 1-20. https://doi.org/10.63688/ms5vnw63 DOI: https://doi.org/10.63688/ms5vnw63
Rullyana, G., & Triandari, R. (2024). Trends and research issues of augmented reality in education: A bibliometric study. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4). https://doi.org/10.47134/jtp.v1i4.907 DOI: https://doi.org/10.47134/jtp.v1i4.907
Segovia Arturo, E. S., Durán Vázquez, V. D., Morocho Lupercio, M. I., & Chicaiza Ortiz, S. L. (2025). Estrategias para la enseñanza de la matemática en la educación secundaria: enfoques innovadores y desafíos pedagógicos. Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, 2(4), 1-19. https://doi.org/10.71068/f93e3w70 DOI: https://doi.org/10.71068/f93e3w70
Serrano, J., et al. (2021). Educational applications of augmented reality: A bibliometric study. Computers & Electrical Engineering, 93, 107289. https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107289 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107289
Singh, S., Kaur, A., & Gulzar, Y. (2024). The impact of augmented reality on education: A bibliometric exploration. Frontiers in Education, 9, 1458695. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1458695 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1458695
Yilmaz, R. (2020). AR in student engagement. Education and Information Technologies, 25, 1–18. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10065-4
Zhang, X., et al. (2023). Exploring the impact of augmented reality on student academic self-efficacy in higher education. Computers in Human Behavior, 140, 107963. https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.107963 DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.107963
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lubia del Carmen Zaldumbide López, Carlos Manuel Suarez Zaldumbide, Diana Zaldumbide López, Alfredo Stefano Alvarado Sánchez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
