Ecologías de Aprendizaje y Entornos Digitales en la Formación del Profesorado

Resumen

Se exponen los hallazgos de una investigación centrada en el análisis de la Competencia Digital mediante un estudio de caso, abordando la realidad de un niño de 12 años que vive en un entorno marcado por la precariedad económica, social y cultural, así como por una estructura familiar altamente desorganizada. El estudio examina la incidencia de diversos agentes educativos, tanto en contextos formales —como el entorno escolar— como en espacios informales —familia y grupo de pares—, a fin de comprender su influencia en el desarrollo de habilidades digitales. Al contrastar las capacidades del niño con referentes teóricos y empíricos sobre las dimensiones que conforman la Competencia Digital, se evidencian importantes vacíos y carencias. Los resultados muestran que el desarrollo de dicha competencia es limitado y se restringe principalmente a actividades de búsqueda de información, así como a procesos básicos de comunicación y colaboración. La investigación también revela las barreras que enfrenta la escuela para posicionarse como un agente efectivo de compensación educativa, identificando dos factores críticos que dificultan la incorporación de aprendizajes digitales: por un lado, la sobrecarga curricular en las áreas de la Educación Primaria, que impide abordar contenidos tecnológicos con profundidad; y por otro, la tendencia institucional a evitar conflictos con las familias, lo que obstaculiza la implementación de innovaciones pedagógicas. En este contexto, se pone en evidencia la necesidad urgente de repensar las estrategias escolares para promover una alfabetización digital más inclusiva y equitativa, especialmente en contextos de vulnerabilidad social.