Reduciendo la brecha digital desde la universidad: una experiencia de Aprendizaje-Servicio con personas mayores
DOI:
https://doi.org/10.71068/p4bcsk37Palabras clave:
educación solidaria, academia, inclusión tecnológica, capacitación docente, adultos mayoresResumen
El Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha consolidado como una metodología pedagógica de gran impacto en la educación superior española. En este trabajo describimos una experiencia de ApS desarrollada en la Universidad de Valladolid, detallando las etapas que atraviesa el proceso. La iniciativa involucró a estudiantes de primer curso del Grado en Educación Social, en la asignatura de TIC aplicadas a la Educación, y a aproximadamente cuarenta usuarios de edad avanzada pertenecientes a Centros Municipales del Ayuntamiento de Valladolid. La meta fundamental era responder a la necesidad manifestada por estas personas mayores de reducir la brecha digital mediante una formación práctica que abarcara el uso de aplicaciones, servicios en línea y otras herramientas tecnológicas. Para el alumnado de Educación Social, el reto consistió en cultivar competencias sociales y cívicas, asumiendo un compromiso ético y de responsabilidad comunitaria. Esto implicó trasladar la teoría a la práctica diseñando un programa de alfabetización mediática específico para el colectivo sénior y, posteriormente, implementarlo en las aulas universitarias durante una jornada de convivencia matinal. La experiencia permitió a los estudiantes desarrollar habilidades profesionales mientras contribuían a la inclusión digital de la población mayor, reforzando así el valor del ApS como estrategia formativa y de intervención social.
Referencias
Agudo, S.; Pascual. M.A.; Fombrona, J. (2012). Uso de las herramientas digitales en personas mayores. Comunicar, 39, 193-201. DOI: https://doi.org/10.3916/C39-2012-03-10
Aramburuzabala, P.; Ballesteros, C.; García, J.; Lázaro, P. (Coords.) (2018). Cuaderno de resúmenes del IX Congreso Nacional y I Europeo de Aprendizaje-servicio Universitario. Madrid: UAM, UNED y U. Pontificia Comillas. Recuperado a partir de https://eventos.uam.es/20800/files/ix- congreso-nacional-y-i-europeo-de- aprendizaje-servicio-en-educacion- superior.html
Arriazu-Muñoz, R. (2015). La incidencia de la brecha digital y la exclusión social tecnológica: el impacto de las competencias digitales en los colectivos vulnerables. Praxis Sociológica, 19, 225-240.
Batllé, R. (2011). ¿De qué hablamos cuando hablamos de aprendizaje-servicio? Crítica, 972, 49-54.
Batlle, R. (2014). La evolución del aprendizaje- servicio en España. Cuadernos de Pedagogía, 450, 57-59.
Cruz Mora, M. (2016). Reforzando el tejido social: el papel de los ayuntamientos en el impulso del ApS. Convives, 16, 27-31.
Gil-Gómez, J.; Moliner-García, O. y Chiva- Bartoll, O. (2016). Aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27, 53-73. DOI:http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2016. v27.n1.4507
Gross, B.; Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 103-125.
Ibarrola, S.; Artuch, R. (2016). La docencia en la universidad y el compromiso social y educativo. Contextos Educativos, 19, 105-120. DOI: 10.18172/con.2763
INE (2018). Encuesta sobre el equipamiento y uso de las TICs en los hogares. Año 2018. Recuperado a partir de https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/ope racion.htm? c=Estadistica_C&cid=1254736176741&menu=ultiDatos&idp=1254735976608
Manzano, V. (2010). El modelo de aprendizaje- servicio y su potencial para la educación superior. Conferencia inaugural de las VI Jornadas de docencia en Psicología. Universidad de Sevilla, 15 de junio.
Martínez, M. (Ed.) (2010). Aprendizaje Servicio y responsabilidad social de las universidades. Barcelona: Octaedro/ICE- UB.
Martínez-Urrasalde, M. J.; Zayas-Latorre, B.; Sahuquillo-Mateo, P.M. (2016). ApS y ciudadanía comprometida: aproximación descriptiva-exploratoria a un caso. Opción, 8, 187-208.
Universidad de Valladolid (2009). Memoria del Grado de Educación Social. . Recuperado a partir de http://www.feyts.uva.es/?q=grados
Pérez-Gómez, A. (2010). La naturaleza del conocimiento práctico y sus implicaciones en la formación de docentes. Infancia y aprendizaje, 33(2), 171-177. DOI: 10.1174/021037010791114652
Puig, J.M., Gijón, M., Martín, X. Y Rubio, L. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista de Educación, número extraordinario, 45-67.
Rodríguez Gallego, M. (2014). El Aprendizaje- Servicio como estrategia metodológica en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 25 (1), 95-113. DOI:http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2014. v25.n1.41157
Teijeira, E. (2016). Aprendizaje-servicio, una metodología que funciona. Convives, 16, 5-11.
Travieso, J.L.; Panella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica. UOC Papers, 6. Recuperado a partir de http://uocpapers.uoc.edu/uocpapers/6/dt/ esp/travieso_planella.html
Vidal, F. (2016). La integración digital de las familias españolas. En INFORME España 2016 (pp. 183-230) [coordinación y edición Agustín Blanco y Antonio Chueca]. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Nestor Tipula Quispe (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
