El papel de las herramientas digitales en la mejora de las prácticas de enseñanza y aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.71068/mvtc1648Palabras clave:
Formación docente, Prácticas profesionales, Tecnologías educativas (TIC), Innovación pedagógicaResumen
Con el propósito de optimizar la experiencia de la asignatura Prácticas Preprofesionales I, correspondiente a la carrera de Pedagogía de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, y en respuesta a las necesidades expresadas por docentes y estudiantes, durante el ciclo académico 2020-2021 se implementaron dos estrategias orientadas al aprendizaje flexible: un blog colaborativo y simulaciones mediante videoconferencia. Estas herramientas se diseñaron con el fin de enriquecer el proceso de formación práctica, permitiendo una mayor interacción, retroalimentación y reflexión crítica entre los actores involucrados. Tras la elaboración y publicación de un video en la plataforma CoAnnotation, docentes participantes, siguiendo un enfoque de diseño participativo inspirado en la experiencia de la RedTicPraxis, realizaron un análisis valorativo en función de los objetivos planteados. Para ello, se aplicó un sistema de categorías emergentes creado a partir de etiquetas generadas en el entorno digital y procesadas mediante el software Atlas.ti, versión 8.4. Los resultados evidenciaron que las categorías predominantes fueron Buenas Prácticas, Colaboración y Función, destacando la pertinencia pedagógica y tecnológica de ambas estrategias. Docentes, estudiantes e instituciones asociadas consideraron que tanto el blog como las simulaciones sincrónicas constituyen buenas prácticas apoyadas en TIC, ya que facilitan la recuperación de experiencias significativas, fortalecen el aprendizaje autónomo y promueven la reflexión sobre las propias prácticas y las de sus compañeros, consolidando así el sentido formativo y colaborativo de la asignatura en el contexto de la educación superior ecuatoriana.
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