Innovación pedagógica con IA: Estrategia para mejorar la producción textual en estudiantes de bachillerato

Resumen

Los procesos educativos en la ciudad de Guayaquil han experimentado transformaciones significativas, impulsadas por la incorporación de herramientas tecnológicas y estrategias didácticas que buscan facilitar el aprendizaje desde un enfoque inclusivo y orientado a responder a las diversas necesidades educativas. En este marco, el estudio tuvo como objetivo analizar el uso de herramientas de inteligencia digital como recurso para fortalecer la redacción académica en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alcívar. La investigación se sustentó en el enfoque mixto, dentro del paradigma positivista y bajo el método deductivo, con un diseño documental de tipo exploratorio, considerando antecedentes relevantes sobre el tema. La población estuvo conformada por 200 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 81 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta validada como instrumento de recolección de datos, con un Alfa de Cronbach de 0,76, estructurada con cinco ítems de opción múltiple en escala de Likert. El análisis estadístico se realizó con el programa SPSS. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan niveles medios y bajos en sus habilidades de redacción académica, a pesar de utilizar herramientas de inteligencia artificial, lo que sugiere que la efectividad de estas tecnologías depende en gran medida del desarrollo de competencias digitales previas. Se concluye que, aunque las herramientas de inteligencia artificial pueden potenciar la redacción académica, su aprovechamiento efectivo requiere que los estudiantes cuenten con habilidades tecnológicas que les permitan interactuar adecuadamente con dichas herramientas.