Familias, plataformas digitales y derechos educativos: desafíos en el sistema escolar ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.71068/jrr7ad04Palabras clave:
Plataformas digitales educativas, Datificación, Participación familiar, Educación pública en EcuadorResumen
El avance progresivo de la tecnología en la sociedad ecuatoriana ha tenido una repercusión directa en el ámbito educativo, evidenciándose en la incorporación de plataformas digitales en las instituciones escolares del país. Este fenómeno, además de transformar las dinámicas pedagógicas, genera un flujo constante de datos derivados del uso cotidiano de estas herramientas por parte de estudiantes y docentes. En este estudio se exploran las percepciones de las familias ecuatorianas frente al uso de dichas plataformas y cómo estas varían según la etapa educativa en la que se encuentran sus hijos e hijas. Para ello, se aplicó un instrumento de encuesta a una muestra representativa de 2336 familias con estudiantes en los niveles de educación primaria y secundaria en diversas regiones del país. Los resultados revelaron que las opiniones familiares se agrupan en tres grandes categorías: valoraciones positivas relacionadas con el acceso a recursos digitales y la comunicación con los docentes; preocupaciones vinculadas a la gestión de los datos personales generados por las plataformas; y dudas respecto al impacto de estas tecnologías en el proceso de aprendizaje. Se observaron diferencias importantes en función del nivel educativo: mientras las familias de estudiantes de primaria expresaron mayor preocupación por la privacidad y el acompañamiento pedagógico, las de secundaria valoraron la autonomía que permiten estas herramientas. No obstante, en lo relativo a los efectos sobre el aprendizaje, la etapa educativa no actuó como un factor diferenciador, indicando una preocupación compartida entre los diferentes niveles escolares.
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