Infancia, datos y educación: análisis de los discursos y políticas sobre plataformas digitales

Resumen

El presente artículo analiza las percepciones de los principales actores de la comunidad educativa ecuatoriana respecto al uso de plataformas digitales en contextos escolares, con especial atención a los temas de privacidad y protección de datos. La investigación se desarrolló en diversas instituciones educativas del Ecuador, tanto de nivel primario como secundario, aplicando una metodología cualitativa con enfoque etnográfico. El estudio abarcó seis casos específicos seleccionados por su diversidad geográfica y administrativa. Para la recolección de datos, se llevaron a cabo entrevistas en profundidad y grupos focales con equipos directivos, docentes y estudiantes. Desde un enfoque inductivo del análisis del discurso, se evidenció que todos los participantes comparten una conciencia generalizada sobre la relevancia de la privacidad y la protección de datos en el actual entorno digital. No obstante, se identificaron diferencias sustanciales en las formas de abordar estas preocupaciones, las cuales varían según el rol que cada grupo desempeña dentro del sistema educativo. Mientras algunos actores adoptan medidas activas de prevención y gestión de datos, otros muestran incertidumbre frente a los mecanismos disponibles o subestiman los riesgos asociados. Este hallazgo subraya la necesidad de seguir explorando esta problemática con mayor profundidad para avanzar hacia la creación de ecosistemas digitales más justos y seguros, que garanticen la protección de los datos personales, en especial los del estudiantado (Calderón-Garrido et al., 2024).