El museo como recurso educativo digital: estudio de caso en museos de ciencias ecuatorianos desde la experiencia docente
DOI:
https://doi.org/10.71068/77pvar64Palabras clave:
Museos de ciencias, Educación digital, Aprendizaje no formal, Percepción docenteResumen
Los museos de ciencias se presentan como entornos ideales para fomentar la enseñanza y el aprendizaje mediante la participación activa de los visitantes en sus actividades y exposiciones. No obstante, esta experiencia educativa no se limita únicamente al recorrido físico por sus instalaciones, sino que se amplía y prolonga en el entorno digital a través de sus páginas web y redes sociales. En este contexto, el presente estudio se ha enfocado en examinar cómo valoran los docentes la presencia online de los museos de ciencias españoles desde una perspectiva educativa. Para ello, se han identificado los canales digitales utilizados por estos museos, así como los recursos didácticos que ponen a disposición del público. En total, se han analizado los sitios web y perfiles sociales de 37 museos de ciencias, además de recabarse la opinión de 519 docentes sobre la utilidad educativa de la presencia digital de estos centros. A partir de estos datos, se ha podido evidenciar que existe una clara percepción por parte del profesorado de que la presencia en Internet de los museos de ciencias desempeña un papel relevante en la educación, fundamentalmente por la oferta de herramientas pedagógicas accesibles en línea. Así, se establece que la relación entre los museos de ciencias y su representación digital tiene un enfoque eminentemente educativo, en el que la calidad y disponibilidad de los recursos didácticos son determinantes para su valoración positiva por parte del sector docente.
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