Estrategias didácticas para la transformación digital en el aula: aplicación del Flipped Classroom en educación secundaria

Resumen

La integración de las competencias digitales en los procesos educativos ha adquirido una relevancia creciente en el contexto actual del siglo XXI, donde las tecnologías emergentes transforman de manera constante los entornos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, la presente investigación tiene como finalidad diseñar una propuesta metodológica basada en el modelo pedagógico Flipped Classroom, orientada al desarrollo de competencias digitales en estudiantes de décimo año de una unidad educativa ubicada en la ciudad de Guayaquil. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y emplea el método de Investigación Basada en Diseño, utilizando técnicas como la encuesta y la entrevista semiestructurada para la recolección de información. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes, quienes participaron activamente en el proceso. Los resultados evidencian que la aplicación del modelo Flipped Classroom, a través de una ruta metodológica estructurada (ClassFlip), favoreció de manera significativa el fortalecimiento de las competencias digitales en los educandos, quienes mostraron una actitud positiva ante esta forma de enseñanza, valorando especialmente el uso de Recursos Educativos Digitales como apoyo en la construcción de sus aprendizajes. Este enfoque permitió transformar la dinámica del aula tradicional, promoviendo el aprendizaje autónomo, colaborativo y centrado en el estudiante, lo que contribuye a una educación más pertinente y alineada con las demandas de la era digital. La experiencia demuestra que estrategias metodológicas innovadoras como esta pueden ser efectivas para impulsar procesos formativos de calidad en instituciones educativas del contexto guayaquileño.