Integración de la gamificación basada en inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.71068/q9rvg892Palabras clave:
didácticas activas, innovación educativa, formación docente, tecnologías educativasResumen
Las didácticas activas y las metodologías innovadoras fueron conceptualizadas como enfoques pedagógicos centrados en el estudiante que promueven la participación, el pensamiento crítico y el uso de tecnologías emergentes en la formación docente. El objetivo general del estudio fue analizar la incidencia de estas metodologías en el desarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas en estudiantes de licenciatura en educación en Colombia. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, aplicando una encuesta estructurada tipo Likert a una muestra de 120 estudiantes, previamente validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron una alta valoración de las didácticas activas y metodologías innovadoras, destacando su influencia positiva en la motivación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias docentes. Asimismo, se identificó una relación significativa entre el uso de estas estrategias y la percepción de mejora en la calidad educativa, aunque se evidenció la necesidad de fortalecer la integración de tecnologías educativas. En conclusión, las metodologías innovadoras contribuyeron de manera relevante a la formación docente, consolidándose como elementos clave para responder a las demandas educativas contemporáneas.
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