Nuevas ecologías del aprendizaje: implicaciones para el diseño pedagógico actual
DOI:
https://doi.org/10.71068/dqekp081Palabras clave:
Ecologías del aprendizaje, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Educación formal, Innovación pedagógicaResumen
El avance sostenido de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha contribuido a la ampliación de los entornos educativos, generando nuevas formas de interacción pedagógica y motivando el interés por investigar las ecologías del aprendizaje y los ecosistemas educativos digitales. Esta transformación impone la urgencia de replantear profundamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, dado que el estudiantado actual exige experiencias formativas más activas, inmersivas y mediadas por lo digital. En este contexto, el propósito del presente estudio es examinar los modelos emergentes de aprendizaje que se articulan con las necesidades e intereses de las generaciones que se desarrollan en un entorno tecnológicamente saturado. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en una revisión sistemática de literatura científica, siguiendo los lineamientos del método PRISMA. Los hallazgos revelan que la revolución digital ha impactado de forma significativa no solo en nuestras prácticas cotidianas, sino también en los modos de enseñar y aprender. Las TIC adquieren un papel central en esta transformación, al redefinir tanto las dinámicas escolares como las estructuras curriculares. La incorporación de tecnologías en los espacios educativos ha propiciado la emergencia de nuevas ecologías del aprendizaje, donde el modelo tradicional de escuela se ve desafiado y obligado a evolucionar para responder a las demandas de una sociedad en constante cambio.
Referencias
Anguita, R., & Ruiz, I. (2018). Identidades mediáticas en la sociedad aumentada: las tecno-biografías como estrategia de investigación etnográfica. En E. Fernández Rodríguez & J. Martínez Rodríguez (Comps.), Ecologías de aprendizaje: Educación expandida en contextos múltiples (pp. 9–26). Madrid: Morata.
Barab, S., & Roth, W. (2006). Curriculum-based ecosystems: Supporting knowing from an ecological perspective. Educational Researcher, 35(5), 3–13.
Baran, E., Correia, A. P., & Thompson, A. (2011). Transforming online teaching practice: Critical analysis of the literature on the roles and competencies of online teachers. Distance Education, 32(3), 421–439. https://doi.org/10.1080/01587919.2011.610293
Barron, B. (2004). Learning ecologies for technological fluency: Gender and experience differences. Journal of Educational Computing Research, 31, 1–36. https://doi.org/10.2190/1N20-VV12-4RB5-33VA
Barron, B. (2006a). Interest and self-sustained learning as catalysts of development: A learning ecology perspective. Human Development, 49(4), 193–224.
Barron, B. (2006b). Configurations of learning settings and networks: Implications of a learning ecology perspective. Human Development, 49, 229–231. https://doi.org/10.1159/000094370
Brown, J. (2000). Growing up digital: How the web changes work, education, and the ways people learn. Change: The Magazine of Higher Learning, 32, 11–20. https://doi.org/10.1080/00091380009601719
Burbules, N. C. (2014). El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados: Educación y Sociedad, 1(1), 131–134.
Caamaño, F. J. S., Sanmamed, M. G., & Carril, P. C. M. (2018). El desarrollo de las ecologías de aprendizaje a través de las herramientas en línea. Revista Diálogo Educacional, 18(56), 128–148. https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.056.DS06
Cárdenas, I., & Cáceres, M. L. (2019). Las generaciones digitales y las aplicaciones móviles como refuerzo educativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(1), 25–31. http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA
Chiecher, A. (2014). Un entorno virtual, dos experiencias: Tareas académicas grupales y socialización de emociones en Facebook. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 79(28.1), 129–143.
Coll, C. (2013a). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 219, 31–36.
Coll, C. (2013b). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación. En J. L. Rodríguez Illera (Comp.), Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 39–65). Universitat de Barcelona. https://doi.org/10.1344/106.000002060
Cormier, D. (2008). Rhizomatic education: Community as curriculum. Innovate: Journal of Online Education, 4(5). http://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1045&context=innovate
Cremades, I., Pérez, D., Pérez, A., Rodríguez, F., & Hernández, E. (2018). Diseño de investigación del estudio de caso de la Asociación PIDES: Una mirada desde las ecologías del aprendizaje y la educación expandida. En M. González, J. Mañas, A. Cortés, & A. de la Morena (Coords.), Libro de actas del 3rd International Summer Workshop on Alternative Methods in Social Research (pp. 190–197). Universidad de Málaga.
Díez, E. J., & Díaz Nafría, J. M. (2018). Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica. Comunicar, 54, 49–58. https://doi.org/10.3916/C54-2018-05
Díez, E. J., Fernández, E., & Anguita, R. (2011). Hacia una teoría política de la socialización cívica virtual de la adolescencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 71, 73–100.
Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge: Essays on meaning and learning networks. National Research Council of Canada. http://www.downes.ca/post/58207
Engeström, Y. (2000). Activity theory as a framework for analyzing and redesigning work. Ergonomics, 43(7), 960–974.
Esposito, A., Sangrà, A., & Maina, M. (2015). Emerging learning ecologies as a new challenge and essence for e-learning: The case of doctoral e-researchers. En M. Ally & B. Khan (Eds.), Handbook of e-learning (pp. 331–342). Routledge.
Fernández, E., & Martínez, J. (2018a). Ecologías de aprendizaje: Educación expandida en contextos múltiples. Madrid: Morata.
Fernández, E., & Martínez, J. (2018b). Abriendo la investigación educativa a la pluralidad de contextos, agentes y conocimientos. En E. Fernández Rodríguez & J. Martínez Rodríguez (Comps.), Ecologías de aprendizaje: Educación expandida en contextos múltiples (pp. 9–26). Madrid: Morata.
Galanis, N., Mayol, E., Alier, M., & García-Peñalvo, F. J. (2016). Supporting, evaluating and validating informal learning: A social approach. Computers in Human Behavior, 55(A), 596–603. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.08.005
García-Peñalvo, F. J. (2016). Ecosistemas de aprendizaje adaptativos. http://repositorio.grial.eu/handle/grial/613
García-Peñalvo, F. J. (2017). Ecologías de aprendizaje. https://repositorio.grial.eu/handle/grial/980
García-Peñalvo, F. J., García de Figuerola, C., & Merlo-Vega, J. A. (2010a). Open knowledge: Challenges and facts. Online Information Review, 34(4), 520–539. https://doi.org/10.1108/14684521011072963
García-Peñalvo, F. J., García de Figuerola, C., & Merlo-Vega, J. A. (2010b). Open knowledge management in higher education. Online Information Review, 34(4), 517–519.
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Estévez Blanco, I. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era digital: Desafíos para la educación superior. Publicaciones, 48(1), 25–45. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329
Griffiths, D., & García-Peñalvo, F. J. (2016). Informal learning recognition and management. Computers in Human Behavior, 55(A), 501–503. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.10.019
Haythornthwaite, C., & Andrews, R. (2011). E-learning theory and practice. London: Sage.
Heimlich, J. E., & Horr, E. E. T. (2010). Adult learning in free-choice, environmental settings: What makes it different? New Directions for Adult and Continuing Education, 127, 57–66. https://doi.org/10.1002/ace.381
Hernández-Sellés, N., González-Sanmamed, M., & Muñoz-Carril, P. (2015). El rol docente en las ecologías de aprendizaje: Análisis de una experiencia de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19(2), 147–163.
Imbernón, F., Silva, P., & Guzmán, C. (2011). Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial. Revista Comunicar, 18(36), 107–114. https://doi.org/10.3916/C36-2011-03-01
Jackson, N. (2013a). The concept of learning ecologies. En N. Jackson & B. Cooper (Eds.), Lifewide Learning, Education & Personal Development e-book (pp. 1–21). http://www.lifewideebook.co.uk/uploads/1/0/8/4/10842717/chapter_a5.pdf
Jackson, N. (2013b). Learning ecology narratives. En N. Jackson & B. Cooper (Eds.), Lifewide Learning, Education and Personal Development e-book (pp. 1–26). http://www.bcucreatives.uk/uploads/1/3/5/4/13542890/___chapter_c4.pdf
Jackson, N. (2015). Life wide learning. En Nuevos contextos, múltiples mecanismos: Ecologías de aprendizaje. Barcelona: Edul@b de la Universitat Oberta de Catalunya. https://www.youtube.com/watch?v=9YSpubD926w&list=PLfpKU2k4xOE_apltK2GiUJ3ZaFPivEJYJ&index=5
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70. http://www.citejournal.org/vol9/iss1/general/article1.cfm
Ladino, D. F., Bejarano, B. P., Santana, L. O., Martínez, O., & Cabrera, D. F. (2018). Diseño de aprendizaje a partir de las posibilidades de las ecologías de aprendizaje en educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (53), 35–52.
Ladino, D., Santana, L., Martínez, O., Bejarano, P., & Cabrera, D. (2016). Ecología de aprendizaje como herramienta de innovación educativa en educación superior. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 12, 517–521.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cleide Izidoro (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
