Realidad aumentada como herramienta para desarrollar pensamiento espacial en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/yb2bwm23Palabras clave:
realidad aumentada, pensamiento espacial, educación básica, aprendizaje inmersivoResumen
La realidad aumentada fue conceptualizada como una tecnología emergente capaz de integrar elementos virtuales en entornos reales para potenciar procesos de aprendizaje, especialmente en el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento espacial. El objetivo general del estudio fue analizar el impacto de la realidad aumentada como herramienta didáctica en el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de educación básica en Ecuador. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental y una muestra de 90 estudiantes, a quienes se aplicó un test de pensamiento espacial y una guía de observación antes y después de la intervención. La intervención consistió en la implementación de actividades mediadas por realidad aumentada durante el proceso educativo. Los resultados evidenciaron un alto nivel de logro en las dimensiones de rotación mental, visualización tridimensional y orientación espacial, destacándose mejoras significativas en la comprensión y manipulación de estructuras espaciales. Asimismo, se observó un incremento en la participación, motivación e interacción de los estudiantes, lo que permitió concluir que la realidad aumentada fue una herramienta efectiva para fortalecer el pensamiento espacial en el contexto educativo analizado.
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