Más allá del plagio: Formación hacker y alfabetización crítica para afrontar los ODS
DOI:
https://doi.org/10.71068/21sss812Palabras clave:
Educación hacker, Alfabetización mediática e informacional (AMI), Plagio digital, Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)Resumen
Con el propósito de afrontar el desafío del plagio en el entorno digital, esta investigación buscó activar la actitud hacker mediante el desarrollo de competencias en alfabetización mediática e informacional (AMI), promoviendo su articulación con la técnica de copiar y pegar en los procesos de análisis y producción de contenidos vinculados con la Agenda 2030, en el contexto del Máster en Docencia durante el período académico 2021-2022. El estudio se realizó con una muestra no probabilística de 60 estudiantes, bajo un enfoque cuasi experimental y de investigación acción cualitativa, con fines tanto exploratorios respecto a la incorporación de la actitud hacker en el aula como confirmatorios en relación con los aprendizajes logrados. El análisis de contenido de las encuestas iniciales y de los trabajos finales evidenció que el 55 % manifestó un compromiso activo con el desarrollo sostenible, el 75 % procesó adecuadamente la información obtenida en línea y el 60 % abordó de manera crítica el uso de fuentes con riesgo de plagio. En conjunto, la integración de la actitud hacker, las competencias en AMI y el uso estratégico del copiar y pegar favoreció la apropiación crítica de la información, permitió reconocer las emociones implicadas en la construcción del pensamiento crítico y transformó el proceso de comprensión en una experiencia cognitiva enriquecedora que fortalece la iniciativa personal en consonancia con el espíritu hacker
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