Gamificación y pensamiento crítico: Estrategias digitales para la enseñanza de Historia y Geografía
DOI:
https://doi.org/10.71068/hs8zm515Palabras clave:
gamificación, pensamiento crítico, Historia, Geografía, estrategias digitalesResumen
Este estudio analiza el impacto de la gamificación como estrategia digital para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primero y segundo de bachillerato técnico en un colegio de la ciudad de Milagro, Ecuador. Se empleó un diseño cuasi-experimental con dos grupos (experimental y control), aplicando instrumentos como una prueba de pensamiento crítico, un cuestionario de percepción estudiantil y una rúbrica de evaluación de proyectos gamificados. Los resultados revelan mejoras significativas en habilidades críticas como inferencia, deducción, interpretación y evaluación de argumentos en el grupo experimental, además de una percepción altamente positiva sobre la gamificación en términos de motivación, compromiso, utilidad y disfrute. Asimismo, los proyectos gamificados demostraron un alto nivel de desempeño en análisis histórico, interpretación geográfica, creatividad y colaboración. Estos hallazgos apoyan la incorporación de dinámicas gamificadas como estrategias efectivas para fortalecer el aprendizaje crítico y significativo en las ciencias sociales dentro de la educación técnica.
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