La gamificación como estrategia didáctica para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/4qy93067Palabras clave:
gamificación, aprendizaje matemático, resolución de problemas, estrategias didácticas, educación básicaResumen
Este estudio analiza la influencia de la gamificación como estrategia didáctica para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación básica. La investigación parte de la necesidad de fortalecer las competencias matemáticas y superar las limitaciones de los enfoques tradicionales de enseñanza, los cuales suelen centrarse en la repetición de procedimientos y la memorización de contenidos. En este contexto, la gamificación se plantea como una alternativa pedagógica que incorpora elementos propios de los juegos dentro del proceso educativo con el propósito de incrementar la motivación, la participación y el compromiso de los estudiantes con su aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de sexto grado de educación básica de una institución educativa, aplicándose un muestreo censal. Para la recolección de la información se utilizó una encuesta estructurada con escala de Likert de cinco niveles. Los resultados evidencian una percepción positiva hacia la gamificación. El 72 % de los estudiantes manifestó mayor motivación para aprender matemáticas, el 71 % expresó mayor interés por resolver problemas mediante dinámicas de juego y el 70 % consideró que estas estrategias contribuyen al desarrollo de habilidades para la resolución de problemas. En conclusión, la gamificación se presenta como una estrategia didáctica efectiva para fortalecer el aprendizaje matemático y promover un entorno educativo más participativo y motivador.
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