Neurociencia y aprendizaje: Estrategias basadas en la plasticidad cerebral para mejorar la enseñanza en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/h6nkbv18Palabras clave:
neurociencia educativa, plasticidad cerebral, atención, rendimiento académicoResumen
El presente estudio aborda la neurociencia educativa como campo interdisciplinario que integra neurología, psicología cognitiva y pedagogía para optimizar los procesos de aprendizaje en educación básica, destacando la plasticidad cerebral como mecanismo esencial en la adquisición y consolidación del conocimiento. Diversas investigaciones evidencian que intervenciones pedagógicas basadas en períodos sensibles del desarrollo, estimulación multisensorial, retroalimentación inmediata y aprendizaje activo favorecen la atención, memoria y rendimiento académico. Bajo un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, se evaluaron 60 estudiantes de primaria en tres dimensiones: rendimiento académico en matemáticas y lenguaje, atención sostenida y memoria de trabajo. Los resultados del pretest mostraron condiciones iniciales similares entre ambos grupos, asegurando validez comparativa. Tras doce semanas de intervención, el postest reveló mejoras significativas en el grupo experimental: mayor rendimiento académico, incremento de la atención sostenida y superior desempeño en memoria de trabajo, mientras que el grupo control presentó progresos menores. Se constató que factores como motivación intrínseca, contexto emocional, sueño, ejercicio y nutrición inciden en la eficacia de la neuroplasticidad aplicada en entornos educativos, y que la integración de tecnologías emergentes puede potenciar resultados mediante experiencias multisensoriales. Asimismo, se resaltó la importancia de la capacitación docente en neurociencia para traducir hallazgos científicos en prácticas pedagógicas viables, evitando caer en neuromitos. En conclusión, las estrategias didácticas fundamentadas en plasticidad cerebral constituyen un recurso efectivo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, con alto potencial de impacto en políticas educativas y currículos de educación básica.
Referencias
Agualsaca Calle, D. A., Martínez Hidalgo, F. A., Veintimilla Rizzo, L. M., & Moreno Villalva, E. P. (2025). Neurociencia afectiva y tecnología educativa: el impacto de las emociones en el aprendizaje y el desarrollo socioemocional. Sapiens in Education, 2(4), e-20404. https://doi.org/10.71068/1zb2pj75 DOI: https://doi.org/10.71068/1zb2pj75
Alvarado Sánchez, A. S., Bueno Santillán, F. R., Salcedo Vera, F. M., & Llerena, M. V. (2025). Proceso neurológico y estrategias de enseñanza para el desarrollo del razonamiento lógico en la educación básica. Sapiens in Education, 2(3), 1–17. https://doi.org/10.71068/dd5c0887 DOI: https://doi.org/10.71068/dd5c0887
Díaz, J. O. F. (2025). Neurociencia educativa como fundamento para optimizar los procesos cognitivos y emocionales en el aula. Revista Científica Tsafiki, 1(2), 39–54. https://doi.org/10.53877/tsafiki.v1i2.39 DOI: https://doi.org/10.70577/b0zcdv20
Fandakova, Y., & Hartley, C. A. (2020). [Neuronal dynamics during learning: synaptic changes, neurotransmitter modulation, and plasticity]. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437418
Galván, A. (2010). Neural plasticity of development and learning. Nature Reviews Neuroscience, 11(4), 252–266. https://doi.org/10.1038/nrn2825 DOI: https://doi.org/10.1038/nrn2825
Gazerani, P. (2025). The neuroplastic brain: current breakthroughs and implications. Brain Research Reviews. https://doi.org/10.1016/j.brainresrev.2025.2021 DOI: https://doi.org/10.1016/j.brainres.2025.149643
Goldberg, H. (2022). Growing Brains, Nurturing Minds—Neuroscience as an Educational Lens. PMC. https://doi.org/10.3390/educsci12040210
Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15, 817–824. https://doi.org/10.1038/nrn3817 DOI: https://doi.org/10.1038/nrn3817
Marzola, P., et al. (2023). Exploring the role of neuroplasticity in development, learning, and memory. PMC. https://doi.org/10.3389/fncel.2023.10741468 DOI: https://doi.org/10.3390/brainsci13121610
Mateos-Aparicio, P., & Rodríguez-Moreno, A. (2020). The impact of studying brain plasticity on learning and memory. Frontiers in Cellular Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fncel.2019.00066 DOI: https://doi.org/10.3389/fncel.2019.00066
Mora-Rosales, J. C. (2025). Estrategias neuroeducativas para la inclusión y autonomía en niños con NEE. Retos de la Ciencia, 3(6), 45–58. https://doi.org/10.53877/rc3.6.45
Parra Bolaños, N. (2025). Autorregulación emocional y correlatos neuronales en niños y adolescentes. SAPIENS International Multidisciplinary Journal, 2(1), 144–155. https://doi.org/10.71068/cntf1707 DOI: https://doi.org/10.71068/cntf1707
Pradeep, K., Garcia, D., & Thompson, V. (2024). Neuroeducation: understanding neural dynamics in learning and teaching. Frontiers in Education, 9, 1437418. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437418 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437418
Sale, A., Berardi, N., & Maffei, L. (2014). Environment and brain plasticity: towards an endogenous mediator of experience-dependent plasticity. Physiology Reviews. https://doi.org/10.1152/physrev.00036.2012 DOI: https://doi.org/10.1152/physrev.00036.2012
Sousa Fernandes, M. S. de, et al. (2020). Effects of physical exercise on neuroplasticity and brain function in school-age children. Neural Plasticity. https://doi.org/10.1155/2020/8856621 DOI: https://doi.org/10.1155/2020/8856621
Van Duijvenvoorde, A. C. K., et al. (2022). A methodological perspective on learning in the developing brain. npj Science of Learning, 7, Article 24. https://doi.org/10.1038/s41539-022-00127-w DOI: https://doi.org/10.1038/s41539-022-00127-w
Vargas Arredondo, E. G. (2025). Influencia de la plasticidad cerebral en el desarrollo cognitivo de niños en edad escolar. Ciencia y Educación, 12(1), 45–59. https://doi.org/10.53877/ciencieduc.v12i1.45
Yánez, R. S. (2025). Impacto de la plasticidad cerebral en el desarrollo de habilidades musicales y matemáticas en estudiantes de educación básica. Ciencia y Educación, 12(1), 45–59. https://doi.org/10.53877/ciencieduc.v12i1.45
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Alejandro Jesús Robles Ramírez, Patricia Alexandra Morillo Andrade, Cesar Augusto Calvo Ramirez, Nicolas Vicente Soriano Irrazabal (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Sapiens in Education es una revista científica de acceso abierto comprometida con la difusión ética y responsable del conocimiento.
Los artículos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir, adaptar y reutilizar el contenido, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el debido crédito, se incluya el enlace a la licencia y se indiquen los cambios realizados.
Los autores conservan sus derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, así como la autorización para la difusión y preservación digital de los trabajos. No se aplican restricciones adicionales más allá de las establecidas por la licencia.
