Simulador PhET como herramienta didáctica en el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de Décimo de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/dgwakz94Palabras clave:
Tecnología educativa, educación matemática, simulación por ordenador, innovación pedagógicaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del simulador PhET en el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Chaguarpamba, Ecuador. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, conformando un grupo experimental, que empleó el simulador PhET, y un grupo de control, que trabajó con metodología tradicional. Se aplicó una prueba estructurada de 10 ítems, validada mediante juicio de expertos y prueba piloto, para evaluar cinco dimensiones del aprendizaje de funciones lineales, antes y después de la intervención. Asimismo, se entrevistó a un grupo focal para identificar las percepciones estudiantiles sobre la herramienta. Los resultados del pretest mostraron niveles de conocimiento similares entre ambos grupos y en el postest, el grupo experimental obtuvo una mejora significativa en sus calificaciones, lo que confirmó la hipótesis alternativa de que el uso del simulador PhET mejora el rendimiento académico. En cuanto a la percepción de los estudiantes sobre el uso del simulador, los participantes mayoritariamente señalaron que PhET les motivó y facilitó la comprensión y retención de los conceptos de la función lineal. Se concluye que PhET constituye una herramienta didáctica importante para fortalecer el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de décimo año. Se recomienda su implementación en contextos educativos similares al estudio, considerando que para obtener resultados óptimos el docente debe planificar los problemas y/o ejercicios que planea desarrollar en clase.
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