Avances y retos de la educación tecnológica en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.71068/6tv98741Palabras clave:
educación tecnológica, brecha digital, formación docente, políticas públicas, soberanía tecnológicaResumen
El estudio se enfocó en el contexto histórico, los retos y los puntos de vista de la educación tecnológica en América Latina, subrayando su relevancia en un sector marcado por una agenda global y disparidades estructurales. Se subraya la importancia de superar una perspectiva instrumental de las tecnologías a través de una atención crítica a sus repercusiones sociales, culturales y políticas. Se considera la educación tecnológica como un soporte social y una herramienta para promover la inclusión digital y la justicia. Además, se enfatizan los componentes teóricos esenciales sobre el tema, algunas políticas públicas que han cambiado paradigmas (como el Plan Ceibal en Uruguay o Conectar Igualdad en Argentina) y los enfoques pedagógicos asociados a la aplicación de las tecnologías. Con referencia a las diferentes brechas de acceso, uso y apropiación crítica digital, agravadas por la pandemia y que tienen diferentes expresiones en su intersección con determinantes de género, etnia y geografía, el presente documento propone la creación de la soberanía tecnológica y alfabetización digital crítica a través de políticas públicas de una actuación integral desde tres ejes: infraestructural (lo digital), cultural (los contenidos que habitan esa infraestructura), y pedagógico (la posición crítica hacia ese contenido y tecnología). En última instancia, se propone un tipo de educación tecnológica centrada en las TIC, cuyo propósito incluya el cuestionamiento en función de la perpetuación de las desigualdades, fomentar la equidad social y replantear el espacio de la autonomía pedagógica en América Latina.
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