Análisis del diseño de un entorno virtual inmersivo mediante realidad virtual para la formación de docentes en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.71068/scvm4z04Palabras clave:
formación docente, educación superior, realidad virtual, entornos virtuales inmersivos, capacitación docenteResumen
En la educación superior, la formación docente es clave para mejorar la calidad educativa. Los entornos virtuales inmersivos basados en realidad virtual (RV) han surgido como una herramienta innovadora para la capacitación de profesores, ofreciendo experiencias de aprendizaje interactivo y simulaciones realistas. Este artículo realiza una revisión de la literatura sobre el uso de RV en la formación docente en educación superior, analizando estudios recientes y destacando mejores prácticas, beneficios, desafíos y posibles áreas de investigación futura. Se revisaron artículos científicos, tesis y otros documentos publicados entre 2019 y 2023 en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar, utilizando términos de búsqueda como "realidad virtual", "formación docente", "educación superior" y "entornos virtuales inmersivos". Los estudios revisados evidencian que la RV ofrece múltiples ventajas, como la inmersión, la simulación de escenarios reales y la retroalimentación inmediata. No obstante, también se reconocen desafíos como los costos técnicos, la disponibilidad de recursos, la adaptación de contenidos y la capacitación inicial de los docentes. La RV se presenta como una herramienta poderosa para la formación de docentes en educación superior, brindando beneficios significativos en inmersión y simulación. Sin embargo, su implementación efectiva enfrenta obstáculos técnicos y de recursos. Se recomienda que futuras investigaciones desarrollen metodologías sostenibles para integrar la RV en los programas de formación docente y evaluar su impacto a largo plazo en la práctica educativa.
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