GeoGebra y su incidencia en el aprendizaje de funciones cuadráticas en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.71068/p550re04Palabras clave:
GeoGebra, funciones cuadráticas, aprendizaje matemático, innovación educativa, bachilleratoResumen
La presente investigación tiene como propósito abordar las dificultades que presentan los estudiantes de bachillerato en la comprensión de las funciones cuadráticas y la incidencia de utilizar el software GeoGebra como herramienta pedagógica para fortalecer ese aprendizaje durante el periodo lectivo 2024-2025. El objetivo principal fue determinar el impacto de esta intervención tecnológica en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Prócer León de Febres Cordero". Para ello, se empleó una metodología cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo, donde se conformaron dos grupos: uno experimental que utilizó GeoGebra y otro control que recibió instrucción tradicional. Se recolectaron datos a través de pruebas diagnósticas antes y después de la intervención, así como cuestionarios de evaluación. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño académico del grupo que utilizó GeoGebra, reflejando un incremento notable en las calificaciones en comparación con el grupo control. Además, se observó una mayor satisfacción y motivación entre los estudiantes expuestos a la herramienta tecnológica, lo cual sugiere un cambio positivo en la percepción de las matemáticas. En conclusión, la investigación resalta que la incorporación de GeoGebra no solo facilita la comprensión de conceptos complejos como las funciones cuadráticas, sino que también promueve una enseñanza más dinámica e interactiva, recomendando así su implementación en contextos educativos similares para mejorar el aprendizaje en matemáticas.
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