Motivación del Proceso de Aprendizaje: Un estudio diagnóstico en el nivel de bachillerato de una institución PCEI
DOI:
https://doi.org/10.71068/fb1fzg22Palabras clave:
motivación, aprendizaje, bachillerato, EMPA, PCEIResumen
La presente investigación se llevó a cabo con el propósito de analizar los niveles de motivación del proceso de aprendizaje en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Prócer León de Febres Cordero", quienes conforman el segmento poblacional de personas con escolaridad inconclusa. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental y de corte transversal, en la que se aplicó un cuestionario validado (EMPA) a una muestra de 100 estudiantes, garantizando la calidad y fiabilidad de los datos recopilados. Los resultados revelaron variaciones significativas entre los niveles de motivación donde se observó que la motivación intrínseca era ligeramente más alta en comparación con la motivación extrínseca, lo que sugiere que los estudiantes mostraron un mayor interés y satisfacción personal en su proceso de aprendizaje. En conclusión, la investigación subrayó la importancia de abordar la motivación no solo como un factor aislado, sino como un componente integral del bienestar emocional y académico de los estudiantes, lo que a su vez puede mejorar su experiencia educativa y facilitar su permanencia en el sistema escolar. Por lo tanto, se recomendó la implementación de programas que promuevan la motivación y el bienestar emocional en el contexto educativo.
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