Lectura lúdica como estrategia para desarrollar inteligencias emocionales en la educación preescolar

Resumen

En el mundo de hoy, enmarcado en un contexto global, se desarrolla una sociedad con diversidad de competencias que -desde lo académico, físico y laboral- estructuran al ser humano; sin embargo, existe un elemento vital en esa formación integral, que no es muy tenido en cuenta. Es así como la inteligencia emocional, en la última década ha venido abriéndose paso y reafirmándose como el componente que faculta al ser humano en el manejo de las emociones; incidir en este aspecto es necesario para darles capacidad de resiliencia y bienestar mental a las personas. Lo anterior ha impactado de manera significativa el campo educativo y la labor pedagógica, empero, la realidad demuestra que la inteligencia emocional en los niños es un tema vedado y en muchas ocasiones se aborda únicamente desde proyectos aislados, sin transversalidad. Potenciar la parte emocional y alcanzar un pleno desarrollo permite a los niños y niñas tener un mejor autocontrol (intrapersonal) y buena comunicación (interpersonal); es en la etapa preescolar cuando empiezan la socialización con pares, se inician en el mundo social, en contextos que exigen la manifestación de sus emociones, con esto van a fortalecer su atención, una mejor estructura a las memorias de corto y largo plazo y sin lugar a dudas, estructurar un razonamiento lógico más especializado. Al igual sin emociones no hay curiosidad, imaginación, atención, aprendizaje ni memoria. En virtud de lo anterior la presente ponencia pretende demostrar que, a partir de la lectura como vehículo de comunicación lúdico, se fortalecen las inteligencias intrapersonal e interpersonal en niños y niñas de educación inicial y con ello el proceso educativo se robustece al igual que habilidades para la convivencia. Es por esto, que es una necesidad imperiosa fortalecer la inteligencia emocional en los niños y niñas con prácticas pedagógicas motivantes, asertivas y muy lúdicas.