Análisis sistemático de las prácticas educativas para el fomento del pensamiento computacional en las escuelas secundarias de Latinoamérica
DOI:
https://doi.org/10.71068/8103rv70Palabras clave:
estrategias pedagógicas, prácticas educativas, pensamiento computacional, educación secundaria, LatinoaméricaResumen
Al procurar que los estudiantes de educación secundaria logren pensar críticamente y resolver problemas de manera efectiva, las acciones para el fomento del pensamiento computacional han surgido como una de las herramientas más fundamentales en el ámbito pedagógico actual. El propósito de esta revisión sistemática es facilitar un análisis cualitativo de las prácticas educativas que en torno a ello se han ocupado, identificando tanto las estrategias eficaces como los factores que probablemente obstaculizan su aplicación. En tanto, el artículo se centra principalmente en describir experiencias para fortalecer el pensamiento computacional documentadas en América Latina, analizando los métodos empleados y resultados que se han obtenido durante el período de tiempo comprendido entre 2015 y 2024. En relación a las métricas de la propuesta, en conjunto con el protocolo PRISMA, se encontró que las herramientas de programación visual, la integración de temas matemáticos y científicos, entre otros factores, producen el impulso esencial para incentivar a los estudiantes a involucrarse en el entorno del pensamiento computacional.
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