El papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje personalizado: Oportunidades y desafíos en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.71068/jc3ebq57Palabras clave:
TIC, Educación Superior, Personalización del Aprendizaje, Desafíos EducativosResumen
Hoy en día, las ICTS han desempeñado un papel esencial dentro de la mejora de los deportes que componen la humanidad en el día a día. Sin embargo, al estudiar el efecto de las TIC en la personalización del conocimiento de los estudiantes universitarios, se destacan los factores agradables y malos, que se han abordado en numerosos estudios anteriores. Es por ello que se procede a la realización del artículo bibliográfico existente, con el fin de indagar en los procedimientos anteriormente ofrecidos y determinar con más atención, los factores positivos y negativos que tienen un efecto de las TIC en la personalización del aprendizaje en los estudiantes universitarios. Además de ponderar las situaciones exigentes que se pueden vislumbrar dentro del destino dentro del contexto académico, en lo que se refiere al conocimiento y permanencia de los estudiantes universitarios. Esta pintura contempla un panorama de amplio espectro, en lo que respecta a instructores y estudiantes universitarios del nivel 0,33, quienes determinan como contribuyentes ininterrumpidos de la era virtual y actual.
Descargas
Referencias
Aycart Carrasco, F. (2019). APRENDIZAJE INVERTIDO COMO UN ENFOQUE PARA LA CALIDAD FORMATIVA UNIVERSITARIA EN ECUADOR. Estuarine, Coastal and Shelf Science, 2020(1), 473–484. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Baracaldo Guzmán, D. (2019). Technology Integration for the Professional Development of English Teachers. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 46, 157–168. https://doi.org/10.17227/ted.num46-10545
Bedregal, N., Cornejo, V., Tupacyupanqui, D., & Flores, S. (2019). Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. Revista Chilena de Ingeniería, 27(4), 707–718. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33052019000400707
Benítez González, M. (2019). Higher Education in blended modality: Strengths and weaknesses of its implementation. Revista Científica de La UCSA, 6(3), 32–43. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2019.006.03.032-043
Calle-Álvarez, G. Y., & Agudelo-Correa, I. D. (2019). Resolución de problemas con tecnología en un ambiente de aprendizaje colaborativo wiki en la educación media. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 11(2), 151–165. https://doi.org/10.22335/rlct.v11i2.876
Cunha, J. da, & Hernández Vélez, T. (2019). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la automatización en la carrera de Electromecánica. Conrado, 15(69), 89–95.
Galán Mireles, E. M., & Moreno Tapia, J. (2019). Oportunidades de tutoría para la inclusión digital en adultos mayores en Hidalgo. Universidad y Sociedad, 11(4), 252–257. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus
Gómez Vera, K. (2019). El desafío de las nuevas tecnologías: el uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3), 48–56. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.2136
Kraus, G., Formichella, M. M., & Alderete, M. V. (2019). El uso del Google Classroom como complemento de la capacitación presencial a docentes de nivel primario. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, 24, e09. https://doi.org/10.24215/18509959.24.e09
Molinero, M. del C., & Chavez Morales, U. (2019). Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje en estudiantes de educación superior. In RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo (Vol. 10). https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/494/2111
Moreno, J. E., Chiecher, A., & Paoloni, P. (2019). Los estudiantes universitarios y sus metas académicas. Implicancias en el logro y retraso de los estudios. Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(59 nov-abr), 148–173. https://doi.org/10.33255/3059/693
Ñáñez-Rodríguez, J. J., Solano-Guerrero, J. C., & Bernal-Castillo, E. (2019). Ambientes digitales de aprendizaje en educación a distancia para la formación inicial de docentes: percepciones acerca de su pertinencia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 107–119. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10015
Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., & Garro-Aburto, L. L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2), 536–552. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
Pratto Burgos, M. (2019). Cuantificación de la influencia del uso de smartphones en el aprendizaje práctico de la química en ingeniería. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, 24, e05. https://doi.org/10.24215/18509959.24.e05
Rios Miranda, B. Y., & Portugal Durán, W. E. (2019). Analysis of Intelligent Tutorial System used as Complement at the. Educación Superior, 6, 37–46.
Rodríguez Morales, A. (2019). LA EDUCACIÓN CIENCIA-TECNOLOGÍA-SOCIEDAD. UNA METODOLOGÍA PARA DOCENTES DEL SIGLO XXI. Revista Conrado, 15, 187–191. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500163&lang=es
Rojas-Mancilla, E., Conei, D., Bernal, Y. A., Astudillo, D., & Contreras, Y. (2019). Learning Histology Through Game-Based Learning Supported by Mobile Technology. International Journal of Morphology, 37(3), 903–907. https://doi.org/10.4067/s0717-95022019000300903
Roys Romero, N. R. (2019). Integración de las TIC para mejorar las habilidades de estudiantes de EFL de comunidades vulnerables. Sophia, 15(2), 4–17. https://doi.org/10.18634/sophiaj.15v.2i.770
Salas Rueda, R. A. (2019). Modelo TPACK: ¿Medio para innovar el proceso educativo considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático? Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 7(19), 51–66. https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.19.67511
Salica, M. A. (2019). Carga cognitiva y aprendizaje con TIC: estudio empírico en estudiantes de química y física de secundaria. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, 24, e08. https://doi.org/10.24215/18509959.24.e08
Villena Muñoz, M., & Rivas Maldonado, N. (2019). Impacto del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza- aprendizaje del cálculo integral. Revista Conrado, 15(68), 297–307. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Luis David Bastidas González, Verónica Annabel Estrella Romero (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
