Trabajo colaborativo y desarrollo de habilidades sociales en educación especial
DOI:
https://doi.org/10.71068/f560vx71Palabras clave:
trabajo colaborativo, habilidades sociales, educación especial, inclusión educativa, intervención pedagógicaResumen
El trabajo colaborativo se presenta como una estrategia pedagógica efectiva para promover habilidades sociales en instituciones de Educación Especial. Esta investigación identificó cómo las estrategias de trabajo colaborativo estructurado pueden fortalecer habilidades como la comunicación efectiva, la autorregulación emocional y la autonomía en seis estudiantes de segundo grado de secundaria del Centro de Atención Múltiple “Jean Piaget”, con diagnóstico de discapacidad intelectual, auditiva y trastorno del espectro autista. La intervención se basó en técnicas Freinet como la asamblea, talleres y juegos cooperativos y se aplicó durante siete semanas. Se utilizó una metodología cuasiexperimental sin grupo control, combinando análisis cuantitativo (mediante la Escala de Habilidades Sociales Básicas en pretest y postest) y cualitativo (a partir del diario de campo). Los datos cuantitativos se analizaron mediante promedios ponderados, mientras que los registros cualitativos permitieron observar avances individuales y dinámicas grupales. Los resultados demostraron mejoras significativas en escucha activa, empatía, planificación comunicativa, autoconocimiento y regulación emocional. El uso de juegos y actividades colaborativas favoreció la participación equitativa e integró a todos los estudiantes, incluso a quienes presentaban mayores barreras de comunicación. Estos hallazgos respaldan la noción de que el trabajo colaborativo estructurado es una herramienta efectiva en el desarrollo social dentro de la escuela especial.
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