Visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.71068/w6wpbt76Palabras clave:
visita áulica, enfoque colaborativo, acompañamiento pedagógicoResumen
Las visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico son esenciales para elevar la calidad educativa en el contexto actual. Este estudio tiene como objetivo analizar artículos relevantes sobre estas prácticas a través de una revisión de documentos en Google Scholar, donde se examinaron seis artículos utilizando el método PRISMA, que incluye las fases de identificación, triage, elegibilidad e inclusión. En la fase de identificación, se seleccionaron artículos que abordaban las visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico. Durante el triage, se aplicaron criterios de exclusión para descartar aquellos que no cumplían con los requisitos establecidos, como la no publicación en revistas científicas. En la fase de elegibilidad, se evaluaron los artículos restantes en relación con su relevancia y calidad. Y se incluyeron seis artículos que cumplían con los criterios para los años 2023, 2024 y 2025, ofreciendo una perspectiva actualizada sobre el tema. Los resultados indican que las visitas áulicas proporcionan apoyo, seguimiento y acompañamiento a los educadores, promoviendo así una mejora continua en sus prácticas. Cuando se requiere acompañamiento pedagógico, este se lleva a cabo dentro de la institución educativa, fomentando un ambiente de cooperación y colaboración. El estudio resalta que las visitas áulicas representan oportunidades valiosas para enriquecer el proceso de enseñanza, permitiendo que los docentes trabajen de manera colaborativa y asegurando que las clases sean significativas y centradas en el aprendizaje de los estudiantes.
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