Comparación y contraste entre la teoría de situaciones didácticas y teoría de la objetivación: una aproximación al Estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.71068/a8aqaw52Palabras clave:
teoría de situaciones didácticas, teoría de la objetivación, epistemología, ontología, didácticaResumen
El análisis comparativo de teorías en Educación Matemática se ha destacado en las investigaciones más recientes sobre esta área. En el presente artículo se hace un análisis general sobre esta tendencia académica en la cual se comparan y contrastan, principalmente, los principios epistemológicos, ontológicos y didácticos de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) y la Teoría de la Objetivación (TO), y, de forma sucinta, la teoría del Enfoque Ontosemiótico (EOS). A partir de este paralelo, se destaca cómo dichas teorías son aplicadas espontáneamente en la práctica docente, sin un acercamiento directo a la formación teórica. Se concluye que es necesario realizar más investigaciones sobre la implementación de los principios teóricos de dichas teorías en el aula de clase, así como sobre su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje de objetos matemáticos específicos.
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