Metodologías activas para implementarse en el MCCEMS, en la construcción del conocimiento usando las TIC por los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.71068/kvfbjr58Palabras clave:
paradigma sociocultural, metodologías activas, construcción del conocimiento, TICResumen
La sociedad actual experimenta un aumento significativo en el uso de las TIC, lo que ha impactado el ámbito educativo bajo el paradigma sociocultural. Este paradigma resalta la interacción constante entre sujeto, objeto y ambiente, destacando la necesidad de analizar cómo las tecnologías apoyan el andamiaje entre la zona de desarrollo actual y la próxima. El objetivo de esta investigación fue analizar las metodologías activas que pueden implementarse en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) para la construcción del conocimiento en estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, utilizando una muestra de 266 estudiantes de EMS. Se aplicó un instrumento validado con una confiabilidad de alfa de Cronbach de .970 para medir variables relacionadas con las metodologías activas y las TIC. Los resultados evidenciaron que el 100% de los estudiantes utilizan las TIC en su aprendizaje, destacando una marcada preferencia por las metodologías activas de simulación como la estrategia más adecuada para su implementación en diversas asignaturas. Estos hallazgos reflejan la importancia de integrar herramientas tecnológicas y metodologías innovadoras que responden a las demandas actuales del entorno educativo y promueven la construcción de conocimientos significativos en los estudiantes de EMS.
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