Diversidad docente: Estrategias para visibilizar, reclutar y retener maestros de comunidades subrepresentadas en el estado de chiapas
DOI:
https://doi.org/10.71068/xj3v6d68Palabras clave:
diversidad docente, inclusión, equidad, chiapas, indígenasResumen
La diversidad docente ofrece amplias oportunidades para avanzar hacia la inclusión y la equidad en contexto educativo y cultural. En el estado de Chiapas, los maestros de sectores subrepresentados enfrentan desafíos para ser reconocidos e integrarse en el ámbito educativo. Estos desafíos se tornan en dificultades que han generado brechas de acceso y brechas de formación que han obstaculizado su visibilidad, acceso, permanencia y reconocimiento en entornos escolares. Este artículo aborda la necesidad de concientizar sobre la importancia de eliminar el punto ciego hacia los docentes indígenas mediante propuestas enfocadas en la visibilidad, el reclutamiento y la retención de estos a través de la creación de espacios escolares más inclusivos, visionarios y orientados a la multiculturalidad. A través de estas estrategias, se pretende contribuir con la creación de espacios inclusivos para docentes de comunidades subrepresentadas, garantizar oportunidades equitativas, contribuir a la erradicación de prejuicios culturales, fortalecer la visión educativa para que refleje y valore la riqueza cultural a través de los docentes de indígenas del estado de Chiapas, así como concientizar sobre la importancia de fomentar entornos donde las distintas perspectivas y experiencias culturales puedan convivir y converger de manera consciente, justa y profesional con la finalidad de lograr un modelo educativo más inclusivo, equitativo y humano que ayude a combatir además la marginalización de los docentes indígenas del estado de Chiapas.
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